C’est exactement là qu’une évaluation orthophonique peut aider. Pas juste pour avoir un diagnostic, mais pour comprendre comment ton cerveau fonctionne, d’où viennent les difficultés, et quoi faire concrètement pour avancer.
Que tu sois parent d’un jeune qui a des difficultés scolaires, ou un ado ou jeune adulte qui se demande depuis longtemps pourquoi c’est si difficile, on a probablement quelque chose à se dire.
Tu es peut-être :
J’évalue le langage oral et écrit, c'est-à-dire la façon dont tu comprends et produis le langage, comment tu lis, comment tu écris, comment tu traites l’information. Et ce, pour les jeunes de 8 ans jusqu’à l’âge adulte.
Ça permet de voir s’il y a un trouble développemental du langage, une dyslexie, une dysorthographie, ou de mieux comprendre comment ces difficultés-là interagissent avec d’autres diagnostics déjà en place.
Tout se passe en ligne, via Zoom. Pas de déplacement, pas de liste d’attente.
N.B. Je travaille uniquement en télépratique.
Quelques informations de base sur ce que tu vis ou ce que tu observes chez ton jeune ou chez toi. Ça me permet de mieux comprendre la situation avant qu’on se parle.
Je t’envoie les informations pertinentes par écrit. Si tu préfères, tu peux réserver un court appel téléphonique pour qu’on puisse échanger directement et confirmer que c’est le bon point de départ.
On se retrouve sur Zoom pour les séances d’évaluation (deux à trois rencontres selon les besoins). Il y a aussi un petit questionnaire à compléter de ton côté, en ligne.
Je prends le temps d’analyser les résultats en profondeur — surtout si le profil est complexe — et je rédige un rapport clair, facile à comprendre et à utiliser.
On a une rencontre pour passer à travers les résultats ensemble. Tu poses tes questions, on met nos observations en commun, on s’assure que tu repars avec une compréhension claire et des pistes concrètes.
Le rapport t’est envoyé par courriel. Si c’est pertinent, je communique aussi avec le milieu scolaire (enseignant·es, orthopédagogue·s, tuteur·rices) pour que les recommandations atterrissent vraiment dans le quotidien.
Un rapport clair — pas un document rempli de jargon, mais un vrai outil que tu peux lire, comprendre et utiliser. Avec les résultats, oui, mais aussi des stratégies concrètes adaptées aux besoins et à la façon de traiter l’information de ton jeune (ou les tiens).
Des réponses aux questions que tu te poses depuis un moment : pourquoi c’est si difficile, d’où ça vient, qu'est-ce qu’on peut faire avec ça ?
Un document à remettre au milieu scolaire pour indiquer les mesures d’aide qui pourraient être mises en place (temps supplémentaire, ordinateur, outils de compensation, soutien de l’enseignant·e dans certaines tâches, et plus encore).
Et si l’évaluation révèle des aspects à explorer davantage ou à travailler, tu repars avec des pistes claires (une référence vers un autre professionnel, un suivi médical, ou des blocs d’intervention pour soutenir certains aspects spécifiques du langage).
Orthophoniste depuis 14 ans, j’ai fait des centaines d’évaluations en pratique privée. Et honnêtement, c’est encore ce que je préfère faire.
Ce que j’aime particulièrement ? Les dossiers complexes. Ceux où le milieu scolaire ne sait plus trop quoi faire, où plusieurs professionnels sont passés, où quelque chose accroche encore sans qu’on sache vraiment pourquoi. J’aime aller creuser, regarder ce qui a déjà été fait, trouver ce qu’on n’a pas encore vu.
J’ai vu un petit gars de deuxième année qui commençait à avoir des comportements difficiles, pas parce qu’il ne voulait pas, mais parce que c’était tellement exigeant pour lui qu’il décrochait. Il n’avait pas les mots pour dire ce qu’il vivait, il ne comprenait pas les attentes, il se décourageait. Quand on a compris ce qui se passait vraiment, tout a changé.
J’ai vu des ados et des jeunes adultes apprendre, lors d’une évaluation, qu’ils ne sont pas moins intelligents que les autres, qu’ils ont juste un cerveau qui fonctionne différemment. Et qu’il existe des façons de travailler qui sont faites pour eux.
« Enfin, je comprends. Et je peux réussir moi aussi. »
C’est pour ça que je fais ce travail.
Je ne me considère pas comme une experte qui arrive avec des réponses toutes faites. Je travaille avec toi — avec ce que tu observes, ce que tu vis, ce que tu sais déjà. Ensemble, on comprend mieux. Et ensemble, on trouve ce qui peut vraiment aider.
Si tu sens que c’est le moment de comprendre ce qui se passe, que ce soit pour ton jeune ou pour toi, commence par remplir le formulaire. Ensuite, on se jase pour voir si je suis la bonne personne pour t’accompagner. Pas de pression.