Je ne vous partagerai pas des graphiques complexes montrant les résultats des récentes études scientifiques. Pas parce que j’ignore la recherche — parce que je la vulgarise. Je reste à jour, je sais ce que la science dit, mais je vous transmets seulement ce qui compte vraiment pour votre quotidien.
Mes ateliers et conférences sur le langage et les troubles d’apprentissage sont vivants, concrets et pleins d’exemples du vrai terrain. Vous repartez avec des trucs applicables dès le lendemain, pas avec des diapositives que vous n’ouvrirez plus jamais.
Vous organisez une journée pédagogique, une soirée parents, une rencontre d’équipe ou un événement de formation et vous cherchez une conférencière ou animatrice sur le langage, les troubles d’apprentissage ou l’inclusion.
Concrètement, je travaille souvent avec :
— Une coordonnatrice de CPE ou bureau coordinateur qui organise une journée de formation pour ses éducatrices ouses RSGE
— Un organisme communautaire qui veut offrir une conférence ou une soirée de questions-réponses à des parents d’enfants avec des défis langagiers ou d’apprentissage
— Une association ou un regroupement professionnel qui cherche une conférencière pour un colloque, un congrès ou un événement
— Une direction d’école ou conseillère pédagogique qui veut outiller son équipe face aux élèves avec desdifficultés langagières ou des troubles d’apprentissage
Pour moi, c’est essentiel de comprendre ce qui se passe dans le cerveau d’un jeune avant de vouloir le soutenir.
Parce que ce qu’on voit — les difficultés, les comportements, les émotions — c’est rarement toute l’histoire. Deux jeunes peuvent avoir l’air de vivre la même difficulté, mais pour des raisons complètement différentes. Et quand on comprend la cause, les stratégies qu’on choisit sont beaucoup plus spécifiques, beaucoup plus adaptées — et beaucoup plus efficaces.
C’est pour ça que mes conférences et ateliers commencent toujours par là : qu’est-ce qui se passe vraiment dans le cerveau de ce jeune ? C’est quoi les impacts concrets dans sa classe, dans ses devoirs, dans sa vie de tous les jours ? Quand on comprend ça, les stratégies font du sens. Les adaptations deviennent plus évidentes. Et on est capable de mieux accompagner la personne.
Pas de menu fixe ici. On part de vos besoins et on trouve le format qui fait du sens pour votre groupe, votre budget et votre réalité.
Ça peut ressembler à :
Les sujets ? Développement du langage, trouble développemental du langage, troubles d’apprentissage, dépistage, inclusion, stimulation du langage, partenariat avec les familles — et bien d’autres. Si vous avez un besoin précis, on en parle.
Une conférence pour des centaines de professionnels — en direct et en rediffusion
L’Institut des troubles d’apprentissage m’a mandatée pour créer une conférence sur le repérage des signes de difficultés langagières en petite enfance. Des centaines de personnes y ont assisté en direct — et à mon grand bonheur, ils m’ont demandé de garder la rediffusion disponible pendant un an tellement elle avait été appréciée.
Une journée de formation sur place au Témiscouata
Un bureau coordinateur de CPE voulait outiller toutes ses éducatrices et ses RSGE. On a créé ensemble une journée complète : développement du langage attendu, identification des jeunes avec des difficultés, comment en parler aux parents, et comment soutenir le langage au quotidien. Des trucs concrets et applicables, pensés pour leur réalité.
Former l’équipe quand il n’y a pas d’orthophoniste disponible
Une école en région n’avait personne en poste pour soutenir les élèves avec des difficultés langagières. Plutôt que d’utiliser le budget pour faire venir quelqu’un une heure par semaine, on a formé les enseignants, les TES et les professionnels de l’école. Tout le personnel est maintenant outillé pour accompagner les jeunes au quotidien.
Moi, c’est Lorianne, l’orthophoniste atypique.
Ça fait 14 ans que je travaille avec des jeunesqui ont des défis de langage et d’apprentissage — et depuis quelques années ,j’ai concentré une bonne partie de mes énergies à transmettre ce que je sais à ceux qui les côtoient au quotidien.
J’ai donné des dizaines de conférences et ateliers dans des contextes très variés — CPE, milieux scolaires, organismes communautaires, congrès comme l’AQETA, l’AQUOPS, l’ADOQ et l’Institut des troubles d’apprentissage. J’ai aussi développé mes propres outils de dépistage et j’anime un podcast qui dépasse les 120 000 téléchargements.
Mais ce que je préfère dans tout ça ? Être dans la salle. Répondre aux vraies questions. Voir le moment où quelque chosese déclenche dans la tête de quelqu’un.
Je parle vite, je gesticule beaucoup et je bafouille parfois — mais mes conférences sont vivantes, concrètes, et faciles à intégrer au quotidien.
Écrivez-moi, on se jase. Pas besoin d’avoir tousles détails — une idée générale suffit pour commencer.
Ça dépend ! La durée, le format, le nombre de participants, les modalités — tout ça entre en ligne de compte. Je vous envoie une offre personnalisée après notre appel, souvent avec quelques options. Écrivez-moi et on en jase.
La plupart du temps, oui. Si la rencontre est en ligne, l'enregistrement est généralement inclus. En présentiel, c'est possible aussi — il suffit de s'entendre sur la façon de filmer. On règle ce détail ensemble.
C'est possible si c'est nécessaire pour votre milieu. On en discute lors de l'appel et j'en tiens compte dans l'offre de services.
Je suis basée en Mauricie, mais je me déplace régulièrement pour des conférences et ateliers en présentiel. Des frais de déplacement s'ajoutent selon la distance. Si le budget est une contrainte, on peut aussi regarder une formule hybride — votre groupe réuni dans une salle, moi en direct sur grand écran.